2.1成果主要解决的问题

（1）解决产教融合“合而不深”的问题。以往校企合作大多停留在挂牌合作、短期参观、临时实习层面，企业很少参与人才培养方案制定、课程建设和实训教学，课程内容和行业岗位需求贴合度低，人才培养和产业发展不相匹配。

（2）解决科研资源“悬浮不落”的问题。院士工作站高端科研平台主要侧重科研研究，和日常教学联系较少，科研数据、技术成果难以应用在课堂教学中，优质科研资源无法转化为教学资源，资源利用率偏低。

（3）解决实践场景虚化脱节的问题。校内实训以模拟练习为主，缺少真实工作项目、工作流程和行业标准，学生动手实操能力薄弱，入职适应速度慢，综合能力难以满足企业用工要求。

2.2 解决教学问题的具体方法

针对以上三项教学问题，本成果依托院士工作站、信创工坊、福建兴泰润盛环境科技有限公司三大平台，建立起“高端引领、校企协同、研教互哺、闭环育人”的产教融合工作机制。

（1）建立企业提需、院士指导、院校落地的合作模式。改变以往学校自主授课的教学方式，根据企业实际需求调整教学内容。由福建兴泰润盛环境公司提出环境数据监测、环保台账数字化等工作需求，工作站团队把控技术方向，校企共同论证项目可行性并纳入教学任务，解决教学和产业脱节的问题。

（2）搭建三平台联动、多团队协同的工作模式。统筹院士专家、校内导师、企业工程师三支队伍，打通平台之间的资源隔阂，统一规划科研课题、企业项目、校内实训任务。依托院士工作站，师生参与环境大数据智能分析、生态监测算法优化等纵向科研课题；联合合作企业福建兴泰润盛环境科技有限公司，承接环境监测数据归集、环保台账数字化管理、环境信息可视化平台开发等真实信息化落地项目；依托校内信创工坊工作室完成代码调试、数据清洗、界面优化、模型测试等中段实训任务。企业工程师进入课堂讲解信息化业务流程与行业规范，院士团队每年开设2至3场生态智能技术前沿讲堂，校内教师负责项目过程组织、学情管控与教学拆解，打通科研端、企业端、教学端资源链条，形成多元协同、全程育人格局。

（3）推行项目化实操、标准化验收的实训模式，解决实践教学场景虚化的问题。真题真做，将企业的《环境监测数据归集与智能分析系统开发》《环保物联网数据采集与终端接入项目》《海绵城市监测系统》等项目，以及院士工作站《基于大数据技术的福建省生态智能城镇与绿色、蓝色经济发展研究》《大数据技术在生态环境监测与分析中的应用》《基于机器学习与多源数据的地质灾害预测模型研究》等科研课题，全部转化为实训任务。按照学生年级和能力分层教学，学生全程参与项目开发、系统测试、数据运维等实操工作。项目完成后由校企双方共同验收，参照企业交付标准评判学生学习成果，切实提高学生实操能力。