民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代"三农"工作的总抓手。党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴，加快建设农业强国，扎实推进乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。实现乡村全面振兴，关键在人，根基在教育。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。在国家全面实施乡村振兴战略的时代背景下，职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，被赋予了服务乡村、赋能产业、培育人才的历史使命。福州英华职业学院在推进产教融合、深化教学改革的进程中，直面职业教育的三大传统教学痛点：一是专业对接产业不深，无法满足县域社会经济发展。课程体系滞后于县域新业态（如非遗文创、智慧文旅、乡村康养）的快速迭代，教学内容与乡村真实场景存在"两张皮"现象。二是专业集群效应弱。教学单位资源封闭，缺乏跨学科专业协同机制，难以支撑高技能人才系统化培养。三是实践教学真实性不足。传统实训多停留于校内仿真模拟，学生缺乏解决复杂工程问题的真场景、真任务，导致综合职业能力与实际需求脱节。

为破解上述困境，解决教学痛点，积极响应《职业教育法》中关于"增强职业教育适应性"的号召，福州英华职业学院紧扣国家关于职业教育县域办学、服务基层、对口帮扶的战略要求，立足闽侯县域办学根基，以服务区域发展为己任，主动对接福建省，特别是福州市闽侯县的乡村发展实际，以乡村发展真实问题为导向，选择以"闽侯线面"等具有地方特色的乡村产业作为切入点，聚焦乡村振兴中"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的总要求，启动了为期多年的系统性教学改革与实践，创新并实践了产教共生、集群协同的职业教育赋能乡村振兴的育人模式。

本成果通过打破院系与专业壁垒，推动教育供给侧改革，旨在探索一条职业教育全方位、深层次、可持续服务乡村振兴的有效路径。其核心是试图构建一个能够有效整合校内资源、紧密联动外部主体、精准转化教育成果的综合性服务体系，从而回答"职业教育如何才能真正赋能乡村振兴"这一重大现实命题，为同类院校提供可借鉴、可推广的实践方案。